U3F1ZWV6ZTMxNjE5Nzc0MTA1X0FjdGl2YXRpb24zNTgyMDg0MTUzNTI=
recent
جديد المواضيع

خطوات مهمة للتعامل مع الامتحان المهني


كيفية التعامل مع أسئلة الامتحان


الخطوة الأولى: القراءة الاستكشافية للسؤال

أول نشاط ذهني في أي وضعية اختبارية هو قراءة السؤال إذا كان مفردا وقراءة النص أو السند إذا كان السؤال أو الأسئلة حول نص أو و ثيقة ...
وهذه القراءة تتم عبر ما يلي:

- إذا كان السؤال غير مسبوق و لا متبوع بنص أو وثيقة ما، فينبغي أن نقرأ هذا السؤال ثم الأسئلة الأخرى لتكوين نظرة شمولية كما أن قراءة باقي الأسئلة قد يسهل أو يزيد الفهم.

 - إذا كان السؤال مسبوقا بتوطئة لا بد من قراءة هذه التوطئة لعلنا نجد فيها ما يساعدنا على إيجاد طريقة تناول الموضوع أو السؤال.

- إذا كان هناك نص وحوله سؤال أو أسئلة مرفقة بأجوبة كلها واردة في النص , وطلب منا اختيار الصحيح منها , فلا بد من اختيار الجواب الذي يقصده صاحب .

- إذا كان السؤال حول نص , ينبغي أن ندرك أن العلاقة جدلية بينهما وأن الذهاب و الإياب بين النص والسؤال نشاط ذهني معرفي ضروري , ولذلك لابد من قراءة النص أولا و محاولة الفهم الفكرة الرئيسية فيه قبل الانتقال إلى الإجابة عن الأسئلة.
- وينبغي أن تكون القراءة الأولى سريعة لأن الهدف منها هو استكشاف النص و معرفة ما إذا كان يتحدث عن الهدر أو المدرس أو العنف أو التنشئة أو الإصلاح أو غيرها من الظواهر و المستجدات التربوية ...ولكن القراءة الثانية ينبغي أن تكون مركزة يتم خلالها تعرف الإشكالية المطروحة و أخذ بعض الأفكار الرئيسية.

الخطوة الثانية: تختلف باختلاف الامتحان ونوعية الأسئلة :

1- السؤال هو حلل و ناقش ....مستعينا بتجربتك؟
2- أسئلة حول النص أو الوثيقة؛
3- أسئلة مباشرة غير مقترنة ولا  مسبوقة و لا متبوعة بنص أو وثيقة.
طريقة التعامل مع الأسئلة أعلاه.

1- في حالة التحليل و المناقشة, تأخذ الأفكار المستخرجة من النص ويتم تحليل واحدة منها مع تفسير علاقتها بواقع التدريس دون إغفال علاقتها بالأسرة و المجتمع؛ وبعد التحليل – الأفكار الرئيسية – نقوم بعملية التركيب من خلال ربط الأفكار بعضها ببعض لمعرفة التكامل أو التعارض فيما بينها.
وأخيرا تتم مناقشة تلك الأفكار إما بعضها أو كلها انطلاقا من معارفنا و مواردا, شريطة تجنب انتقاد السياسة التعليمية للبلاد أو المس ببعض القيم و الثوابت التي المراجع الرسمية. وإذا فعلنا فيجب أن يكون النقد من أجل البناء و ليس من أجل النقد و ملء ورقة الامتحان.
2- في حالة أسئلة حول نص أو وثيقة , نقوم بتحليل كل سؤال على حد و نفسر علاقته بالمجالات المذكورة (مدرسة – اسرة -محيط...) 
ثم نتسأل عن الروابط بين الأسئلة جميعها وعن نقط الالتقاء و الاختلاف. لكن في حالة وجود نص ينبغي دائما الارتباط بالمتن الوارد فيه ومحاولة إنتاجه بطريقة فيها إبداع و ابتكار لكي يدرك المصحح أن صاحب الورقة راكم الكثير في مجال التربية و المستجدات...
3- في حالة سؤال أو أسئلة مباشرة : نعالج كل سؤال على حدة أو بطريقة كلية شريطة الرجوع إلى السطر وكتابة السؤال بخط بارز.
الفصل الرابع والعشرون من كتاب المعين في التربية للدكتور




مواضيع تهمك 





ليست هناك تعليقات
إرسال تعليق

إرسال تعليق

الاسمبريد إلكترونيرسالة